東海前哨蝦峙島因形狀如蝦浮游于海上，加上岙門眾多、成犄角對峙之勢，故此得名。蝦峙鎮(zhèn)是舟山市主要的漁業(yè)強鎮(zhèn)，歷來有“浙江漁業(yè)看普陀，普陀漁業(yè)看蝦峙”的說法。近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整，蝦峙的海運業(yè)得到蓬勃發(fā)展；同時因地處蝦峙門國際航道，港口優(yōu)勢凸顯，臨港工業(yè)茁壯成長。整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構逐漸向多元化發(fā)展、海洋產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出勃勃生機。
位于島上的蝦峙中心小學立足于“讓海島的孩子掌握適合其個性發(fā)展、適應當?shù)靥卣鞯纳婺芰偷赖聜惱?，最大化地實現(xiàn)學校的社會作用”，于1989年11月掛牌成立“未來漁民學?！?，并于19９３年３月更名為“少年海洋學?！保瑥呐囵B(yǎng)新世紀海洋建設人才出發(fā)，著眼于可持續(xù)發(fā)展的海洋教育研究。2002年，“普陀區(qū)蝦峙少年海洋學?！北幻麨橹凵绞袗蹏髁x教育基地。
為突出海洋教育特色、展示漁島生產(chǎn)生活特色、便于“少年海洋學校”開展正常的教育教學活動，2001年，學校在原有基礎上整合、增加、完善了展品，建立了“海洋文化陳列室”，陳列室內(nèi)容呈現(xiàn)出五大主題：
一是海生物標本：室內(nèi)收藏有１３０余種、５００多件海生動植物標本，主要包括舟山海域主要的魚類、貝類、甲殼類動物和部分海洋植物，其中最具價值的有近40斤的鯨骨、1米見方的海龜背和30余斤重的近海帶魚等，為青少年提供一個五光十色的海洋生物天地；二是模型展覽：主要包括蝦峙島的整體模型沙盤和20余艘代表舟山漁業(yè)發(fā)展史、漁船作業(yè)基本情況和基本船體結(jié)構的大小船只模型，讓學生基本了解蝦峙地貌和港口資源，了解基本的船體結(jié)構、舟山漁船的發(fā)展；三是圖片展覽：室內(nèi)有反映舟山與蝦峙“漁、港、景、人”的圖片100多幅，其中將本島名人作為介紹的重點，激發(fā)學生作為海島兒女的自豪感和熱愛海洋、熱愛家鄉(xiāng)的情感；四是漁家生活作業(yè)用具：陳列有歷史上舟山漁民曾經(jīng)用過的船眼、舵、槳、鎬、鉤、網(wǎng)、扎、錨等生產(chǎn)用具和笠帽、籠褲、夾襖、畫帳、瓷碗等漁家生活用品，通過引導學生充分認識家鄉(xiāng)漁業(yè)的發(fā)展歷程和祖輩的生活情況，具有很強的親和力；五是學生作品陳列：精選部分學生勞動實踐的各式海洋作品業(yè)陳列于室內(nèi)，其中比較有特色的是貝殼作品和海洋生物粘貼畫等，構思之巧令人為之驚嘆。
陳列室隨時向青少年免費開放，通過參觀讓他們進一步了解家鄉(xiāng)的地貌、歷史、海生物等，成為拓寬視野、增強對海洋、家鄉(xiāng)形象直觀理解的理想場所。
此外，為了加強對海洋優(yōu)秀文化的傳承和創(chuàng)新，學校還針對青少年的年齡特點和海島特色文化，開展相應的實踐活動：
一是海洋意識教育：學校根據(jù)學生年齡特點開展每周一節(jié)的海洋意識教育課程，通過課堂形式教學海洋生物、海洋國防、海洋經(jīng)濟、海洋環(huán)保、海洋文化等5塊內(nèi)容。為了提升校本課程的層次，少年海洋學校還組織骨干教師，經(jīng)過專家指導，在制訂《海洋教育課程標準》基礎上，開發(fā)了涵蓋各個教學知識點的《海洋教育》系列校本教材，該《標準》與教材得到了教育專家的高度評價，并于2005年9月開始在校內(nèi)實行免費循環(huán)使用。
二是海洋勞技教育：學校每周開設海洋勞技教育課，通過對青少年進行漁家基本技能(繩網(wǎng)系列、生活系列、藝術系列、繩結(jié)制作四部分)的教學和檢驗，讓他們牢記自己是海島的孩子，體會父輩勞動的艱辛，學會基本的漁家技能，展示海島孩子的勤勞與智慧。學校每年組織開展“挑戰(zhàn)大?！焙Ｑ笤孪盗谢顒?，以全體學生為參加對象，歷時4周，讓超過70%的孩? ??體驗海洋技能操作、海洋科技信息報和海洋作品展覽等活動，使他們的海洋意識得到進一步的加強。
多年來，蝦峙少年海洋學校不斷繼承和創(chuàng)新的過程中形成了獨具特色的學校模式、內(nèi)容豐富的活動形式，相繼接待了多批來自市內(nèi)外各個系統(tǒng)的客人，尤其是于2005年11月，接待了來自法國樂利克斯學校的師生一行近20人，為國外友人提供了獨特的海島文化體驗。
少年海洋學校開展的《海島小學課程改革研究》課題獲2003年舟山市基礎教育成果二等獎；2005年被評為全國勞動技術教育先進學校、2006年被評為浙江省綠色學校、2007年被評為舟山市愛國主義教育基地展出陳列創(chuàng)新獎、2008年被認定為普陀區(qū)對外宣傳采訪定點單位。