侯瑞蓮：瑞蓮盛開，繽紛圣園

新時代開啟新征程，新時代呼喚新作為。近年來，圣都中學(xué)樹立大黨建思維，實行精致化管理，將黨建工作與教育教學(xué)緊密融合，努力打造“全方位精細(xì)管理，全覆蓋精準(zhǔn)教學(xué)，全天候精心服務(wù)”的“三全育人”黨建品牌，在不同的崗位上涌現(xiàn)出了一批圣園先鋒，他們不忘初心，牢記使命，勇挑重?fù)?dān)，沖鋒在前，以育人之心服務(wù)，以創(chuàng)造之心工作，為學(xué)校跨越式發(fā)展添寫了濃墨重彩的一筆?！?a href='/lishi90/' target=_blank>歷史燭照時代，榜樣傳承精神”，為此，圣都中學(xué)黨委號召全校教職工向榜樣看齊，向使命聚焦，以榜樣的力量引領(lǐng)前行。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)他們的世界，聆聽他們的感人故事，感受他們的無私奉獻(xiàn)。

侯瑞蓮，圣都中學(xué)語文學(xué)科組組長，教學(xué)三部32班語文老師。教學(xué)22年，先后獲壽光市高考優(yōu)勝個人、高考先進(jìn)個人、壽光市語文科教學(xué)能手、濰坊市教學(xué)成果獎、壽光市教學(xué)成果獎等榮譽(yù)。

有情懷的地方就有溫度，有溫度的地方就有故事。一年四季，圣園身披七彩，賦七彩以溫度的是陽光。有些人，把情懷化作陽光，綻放在每一個春夏秋冬里，閃耀在每一個感人的故事里。借陽光之力，溫暖當(dāng)作素材，剪輯一段美麗的鏡頭，主角是一位給人以暖，待人以誠的可愛老師，也是孩子們所敬佩的“蓮媽媽”——侯瑞蓮。

段一

侯瑞蓮的一天，從忙碌的清晨開始。先送大孩去早讀，再喊二孩起床，收拾一番后送去幼兒園，簡單吃完早餐后，她內(nèi)心高歌：“又是美好的一天！”到了晚上，哄睡調(diào)皮了一天的二孩，她就開始當(dāng)天的“必修課”——反思。

“在語文組這個大家庭里，每一天都讓自己煥發(fā)新生，雖然工作也有22年了，但歲月并沒有磨鈍我的犁鈀，反而讓我對教育更加熱愛。”她總是這樣樂觀向上，充滿正能量，無私地傳播著老教師的睿智和經(jīng)驗，傳遞著年輕教師的認(rèn)真與活力，讓身邊每一個人都感受無窮的力量。作為組長，她深知自己要和老師們肩并肩搞好語文教學(xué)，手拉手創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，于是每個周末都會提前做好復(fù)習(xí)計劃并通知到每一位老師，再利用周一的集體備課聚合智慧，結(jié)合組內(nèi)老師的反饋，適時調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化復(fù)習(xí)方案。對復(fù)習(xí)內(nèi)容，她總是提前介入，確定授課重點及方式，以便拋磚引玉，讓老師們?nèi)∩嵩鰟h。她經(jīng)常利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，請教兄弟學(xué)校的老師和教研員，努力讓自己與新教材接軌并在校內(nèi)開展學(xué)科大教研。

每當(dāng)聽到組內(nèi)老師們說“跟著你，一切都不用操心”時，每當(dāng)面對班內(nèi)一雙雙渴求知識的眼睛流露微笑時，她的心里既高興又內(nèi)疚，高興的是為組內(nèi)老師們盡了自己的一份力量，為班內(nèi)孩子們奉獻(xiàn)了一份愛心；內(nèi)疚的是對于老師們的辛苦，對于孩子們的需求，自己做的太少。她抓住一切機(jī)會，盡己所能地去幫助他們。組里的媽媽們經(jīng)常因為送孩子耽誤早飯，她就順路帶上一份早餐；無論誰的身體偶有抱恙，必有她誠心誠意的關(guān)心和幫助；哪個班需要代課，到她這里必是“沒問題”的答復(fù)；課上，她悉心指導(dǎo)，課后孩子們有疑問，她都顧不上喝一口水，必是第一時間解答……面對老師和孩子們的感激，謙虛的她卻說：“老師和孩子們給予自己的太多太多，而我能回饋的微不足道?！?/p>

段二

時光如性急的信使，不經(jīng)意間送走了一年又一年，悄悄掛上了皺紋的眼角，是歲月里愛的見證。同樣作為一名高中生的家長，侯瑞蓮對班里的孩子們有更深的理解和更多的關(guān)懷，帶著孩子們向幸福出發(fā)。

“他們遠(yuǎn)離父母來這里求學(xué)，爭分奪秒，為了快點買好飯去教室學(xué)習(xí)在路上奔跑；初冬天氣漸寒，還有的孩子頂著濕漉漉的頭發(fā)來上課，也有的好不容易洗完衣物卻遇上下雨天……每每看到想到這些，我總是莫名的心痛，于是就想把他們當(dāng)做自己的孩子去愛護(hù)，去幫助?！焙钊鹕徴f著孩子們的一幕幕，眼含淚花，這是一種真實的情感流露。畢業(yè)生曉文，身材瘦小，性格靦腆，成績居班級下游，課堂上也是無聲無息，侯瑞蓮發(fā)現(xiàn)她語文成績雖然中等，但字很雋秀，于是就在批作業(yè)時從她的字出發(fā)，寫了一些肯定和表揚(yáng)、鼓勵的話。本以為就是正常的作業(yè)批改，沒想到孩子就記在了心里，上課時頭抬起來了，眼睛也更亮了。她在一封信中說道：“老師，我是咱班里最普通最默默無聞的一個，但您的作業(yè)評語給了我自尊自強(qiáng)的動力，從那時起，我徹底改變了，我也報了師范，希望以后成為和您一樣的人?！?/p>

“老師，仍然時常想起您給我的熱水袋，緩解了我胃部的疼痛，更傳遞了圣都的溫暖?！薄袄蠋?，初到圣都，是您的溫柔和耐心緩解了我對家的眷戀?！薄袄蠋?，我要參加朗誦會，幫我推薦些書目吧。”“老師，這是我寫的文章，您幫我看看?！薄袄蠋?，真羨慕她們能有你帶考，我也想跟著您。”“老師老師，語文是我今年提分最高的學(xué)科，由90多提到了124……”一封封信箋、一條條短信，只言片語，是對她的肯定與感激，更是這歲月里愛的見證。文字的力量總是奇妙的，被賦予了感情，便有了溫度，添了色彩，演繹了故事。當(dāng)問及感受，侯老師謙虛地說：“他們真是我可愛的孩子們啊，殊不知我只是圣都老師中的‘丐版’，也只是盡了一個老師的本份而已，受之汗顏?！?/p>

冰心老師說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”在教育這場愛的邂逅里，侯瑞蓮心懷大愛綻放在圣園，以情懷喚醒了孩子們的心靈，以溫暖點燃了孩子們的激情，以無怨無悔滋潤著每一個為夢想奔跑的孩子們。

來源：壽光市圣都中學(xué)

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