公辦中學和民辦中學相比，哪個機構的教學質量

對這個問題，我的觀點是：哪個機構能掐尖招生，哪個機構的教學質量就比較好。

為何如此說呢？我根據對天津義務教育的觀察來回答一下這個問題。

2015年以前，以初中為例，天津實施的小升初政策是“公立中學”劃分為三六九等，依次根據分數“掐尖”招生。這樣的政策之下，民辦中學基本為“收底?！被蛘邔ｉT面向出國的“國際教育”校。初中升高中，重點公辦初中畢業(yè)生基本能壟斷重點高中的90%以上生源。2015年以后，這個招生政策正好顛倒過來，重點初中不再劃分三六九等，不再根據分數而是采取“隨機搖號”政策實施招生，即所謂“教育均衡”。相當一部分家長不認可這種模式，依然希望“掐尖”式的分層教育。民辦初中瞄準了家長的這種需求，通過設立分數線門檻有效滿足了“分層教育”的市場需求。

2015年公辦校搖號，私立校掐尖，到今年2018年，實施這種模式后的第一屆中考，以中考成績論，天津市內六區(qū)，無論從最高分、平均分、還是重點高中的達線率而言，私立校畢業(yè)生完全碾壓公立校畢業(yè)生，成為重點高中的入學“大戶”。

所以，這個事例生動地說明了：哪里優(yōu)質學生、學霸云集？那里的教學質量就高。學習環(huán)境因素在絕大多數情況下占據主導。同齡人的“榜樣力量”對孩子的影響遠勝于其他因素，尤其是在當下在線教育、輔導班遍地開花的情形下，優(yōu)質教育不難實現，但優(yōu)質環(huán)境很難實現。

而“掐尖式”的分層教育提供的正是這樣一種優(yōu)質的學習環(huán)境。從初中、高中，乃至大學，很多學校也正是看到了這一點而展開了“生源大戰(zhàn)”。這種“掐尖”甚至包括了以商業(yè)盈利為主旨的社會培訓機構。這種狀況也不由讓人感嘆：21世紀，最缺的是什么？是人才。人才在手，未來我有。

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