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劇場效應(yīng)下的高中教育？一派胡言！

高中教育的“劇場效應(yīng)”？要我看，所謂高中教育的“劇場效應(yīng)”本身就是個(gè)偽命題。

在《引人深思！劇場效應(yīng)下的高中教育有沒有未來》一文中，作者以“劇場效應(yīng)”比喻當(dāng)前高中學(xué)校的教育環(huán)境：某些學(xué)校犧牲學(xué)生休息時(shí)間，安排早晚自習(xí)、安排周六日補(bǔ)課，把課程安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，從而提升學(xué)校的排名，結(jié)果引來其他學(xué)校爭相效仿。最終的結(jié)果是所有的學(xué)校都增加了課程，學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，學(xué)校的排名卻沒有提升。

文章原文得到的結(jié)論是（本段內(nèi)容摘自《引人深思！劇場效應(yīng)下的高中教育有沒有未來》原文）：當(dāng)大家都變本加厲的延長了學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間后，所有學(xué)校在這個(gè)恐怖的節(jié)奏下達(dá)成了新的平衡，先延長時(shí)間的學(xué)校在一小段時(shí)間內(nèi)取得一定優(yōu)勢(如某些縣中)，但隨著其他學(xué)校的迅速跟進(jìn)(市中、省中也在上課時(shí)間上“縣中化”)，這些先發(fā)學(xué)校的優(yōu)勢也逐漸喪失。各個(gè)學(xué)校與原來五天工作制的情況下比較，辦學(xué)成績和排序沒有本質(zhì)變化。不同點(diǎn)是：所有學(xué)校、學(xué)生、教師都更累了，但得到的仍是原來那個(gè)排名而已。只是，誰也不敢再回到五天工作制，誰也不敢退回去了。

文章說的有一點(diǎn)很對，學(xué)校把老師、學(xué)生、家長折騰了一圈，結(jié)果排名沒有變化，做的全是“無用功”。

于是很多人開始批評學(xué)校：白費(fèi)勁瞎折騰。

那么學(xué)校做的是不是“無用功”呢各位？不是這樣啊各位朋友，尤其是各位家長朋友。沒有錯(cuò)，您孩子學(xué)校的總體排名在您的縣市區(qū)是沒有變化，但是孩子們學(xué)到的內(nèi)容是不是增加了？教學(xué)效率是不是提升了？老話說，橫向比較看差距，縱向比較看成績。橫向比較您的孩子跟其他班其他學(xué)校的孩子排名好像沒有什么太大的變化，但是縱向比較呢？現(xiàn)在孩子的成績是不是有比之前好得多？同一套試卷，您的覺得孩子每天學(xué)習(xí)8個(gè)小時(shí)去考試分?jǐn)?shù)高還是每天學(xué)習(xí)10個(gè)小時(shí)分?jǐn)?shù)高？每周上五天課成績好還是每周6天課成績好？答案不用我說您就能想明白吧。再回頭說，排名雖然沒變化但是分?jǐn)?shù)提高了，是不是學(xué)校加課的做法取得了一定的功效？

在《引人深思！劇場效應(yīng)下的高中教育有沒有未來》一文中，還提到：補(bǔ)習(xí)班，也成為中國當(dāng)今每個(gè)階段學(xué)生的“必修課”，補(bǔ)習(xí)班從何時(shí)起如此盛行，又為何會引發(fā)家長和學(xué)生的“青睞”?“劇場效應(yīng)”就是最直接的答案。把補(bǔ)習(xí)班說成是洪水猛獸，說某些“名牌補(bǔ)習(xí)班”一位難求，招生甚至比公辦名校還牛氣，放學(xué)時(shí)常常造成交通擁堵。一些“名校老師”更是炙手可熱，大賺鈔票。更有補(bǔ)習(xí)班或老師違規(guī)宣傳，拉大旗扯虎皮者有之，李鬼冒充李逵有之，坑蒙拐騙者也不乏其人。

從讀小學(xué)被教育到現(xiàn)在我身處教育行業(yè)，二十多年的時(shí)間，我經(jīng)歷各類補(bǔ)習(xí)班興趣班大小不計(jì)其數(shù)，補(bǔ)習(xí)班質(zhì)量確實(shí)良莠不齊。但是我還真沒見過“一票難求、招生甚至比公辦名校還牛氣”的補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班跟學(xué)校有本質(zhì)的不同，補(bǔ)習(xí)班是企業(yè)是商家，他的目的就是盈利，就是掙錢，學(xué)生家長就是他的顧客，除非補(bǔ)習(xí)班的老師想賠死自己，否則他又怎么會把家長往外推呢，怎么可能出現(xiàn)“一票難求、牛氣哄哄”的情況呢？不知道文章作者如此仇恨補(bǔ)習(xí)班的目的何在？居心何在？

說完了補(bǔ)習(xí)班，文章又開始“吐槽”作業(yè)多，說作業(yè)多也是劇場效應(yīng)早成的惡果。文章原文說：當(dāng)每個(gè)學(xué)生和每個(gè)學(xué)校都多寫了這么多作業(yè)后，他們成績排序與作業(yè)少時(shí)并不會有顯著變化。只是，所有的老師、學(xué)生、家長都更加疲憊不堪，日 益心力交瘁。

看完了這句話，這句話大家覺得可笑嗎？“作業(yè)寫多了，但是成績排序與作業(yè)少時(shí)并沒有顯著的變化”，在寫了一大堆看似有理有據(jù)實(shí)則荒謬可笑的觀點(diǎn)之后，文章作者又把問題說到了排名上。對，排名沒變化，但是孩子學(xué)到腦子里的知識是不是增加了？孩子的知識增加了排名卻沒變化說明什么？是不是說明所有孩子的水平都上升了一個(gè)檔次，大家都從青銅上升到王者，排名雖然沒變化但是我們國家整體的水平提升了，這是利國利民的巨大進(jìn)步??！

文章原文還說：……上世紀(jì)八十年代，是作業(yè)的童年期，那時(shí)科目少，作業(yè)也少且簡單，放學(xué)也早。完成作業(yè)都不是問題，寫完作業(yè)還能愉快的玩耍。課余男生上樹掏鳥窩，下河捉魚鱉，女生跳皮筋，做手工，都是學(xué)生時(shí)代的常態(tài)?！⒆觽兪鞘桩?dāng)其沖的受害者，本來他們不必寫這么多作業(yè)，上這么多補(bǔ)習(xí)班，熬這么多夜。他們本來可以有充足的睡眠，有愉快的游戲，有郊游，有閑暇，可以發(fā)呆，可以跑步，可以讀書，可以寫詩，可以交友……

文章給我們描述了一副多么美妙的畫卷?。鹤鳂I(yè)少放學(xué)早、掏鳥窩跳皮筋、交友發(fā)呆讀書寫詩，哇，這幅畫我想想就醉了，真美妙啊......我是九零后，我不知道上世紀(jì)八十年代的孩子們處于一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。可我的父母都是七零后，上世紀(jì)八十年代正是他們上學(xué)的時(shí)候。文章中的那些話騙得了現(xiàn)在的孩子騙得了我可是騙不了我的爸媽。我父母出生農(nóng)村，我從來沒有聽過我的父母給我講他們的童年趣事，相反，更多的，我聽到的是那會家里窮，天不亮就要起床割草喂豬喂牛喂羊，然后給要干農(nóng)活的家長做飯，做完飯要去上學(xué)，放了學(xué)繼續(xù)割草喂牛喂羊，忙活完家里的一切活計(jì)才能寫作業(yè)。很多時(shí)候作業(yè)寫到一半就累得睡著了......好像現(xiàn)

實(shí)并不是那么美好?。?/p>

文章的最后，作者也提出了自己的希望：在未來，有這么一所學(xué)校。上午：上文化課；下午：上興趣課和社團(tuán)活動(dòng)，包括體育、音樂、美術(shù)、手工、舞蹈、話劇、詩歌、哲學(xué)、游戲、科技制作……晚上：讀本書，寫文章，看電影，散步，開晚會，或者發(fā)呆。周末：是郊游、體育比賽、社會實(shí)踐或參觀博物館。這樣的學(xué)校并不貴，至少不會比上補(bǔ)習(xí)班貴。也許，這一天并不遙遠(yuǎn)。也許，這未來即將到來。

我也希望有這樣一所學(xué)校，輕輕松松的學(xué)到知識，快快樂樂的度過童年。同時(shí)我也相信，一定會有這樣的學(xué)校，而且這樣的學(xué)校在將來會是主流。可我更相信現(xiàn)在還不是這樣的學(xué)校出現(xiàn)的時(shí)候，我并不認(rèn)為我們現(xiàn)在就可以成立這樣的學(xué)校，用輕松加快樂的方式教育孩子們。因?yàn)橥嫖飭手荆軌蜃龅阶约褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)的孩子有多少？不給他們點(diǎn)壓力學(xué)習(xí)全靠自覺？可能嗎？現(xiàn)在讓孩子們每天掏掏鳥窩摸摸魚開開心心的，以后呢？等孩子長大了也繼續(xù)摸魚？摸一輩子魚？目前情況下，不論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還是國民素質(zhì)都不允許我們用輕松加快樂的方式教育孩子。

我們?nèi)缃竦男腋Ｉ钍歉锩容呍趹?zhàn)場上用生命和鮮血換來的，為了未來的孩子們能過上更幸福的生活，我愿意像先輩學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)自己的一切。而且，我還相信現(xiàn)在正在高中求學(xué)埋頭苦讀的弟弟妹妹們比我更愿意為他們的弟弟妹妹去努力奮斗，當(dāng)然可能現(xiàn)在他們還不懂。但直覺告訴我，再過兩年，他們會比我更青春更熱血！

寫在后面：說實(shí)話，在今天之前我還真的不太了解什么是“劇場效應(yīng)下的高考”，之前只是聽說，沒有深入的了解?？吹狡恼碌念}目，才稍微的了解了下。從看完《引人深思！劇場效應(yīng)? ?的高中教育有沒有未來》這篇文章到寫下《劇場效應(yīng)下的高中教育？一派胡言！》，我的情緒始終相當(dāng)激動(dòng)，幾次都想罵娘。

現(xiàn)在中小學(xué)的孩子確實(shí)壓力很大，學(xué)生與學(xué)校和家長的矛盾很深，但是學(xué)校和家長的最終目的是相同的：為了孩子取得更好的成績，擁有更美好的未來。而且孩子們正處在青春期，他們青春活潑但也敏感細(xì)膩，他們的三觀還沒有真正的成熟，他們無法從紛雜的信息中分清哪些是苦口良藥哪些是糖衣炮彈。從家長、學(xué)校、教育者以及社會各界所有的角度來看，我們都應(yīng)該對孩子們進(jìn)行的積極地引導(dǎo)，幫助孩子緩解壓力減輕負(fù)擔(dān)提升成績。但是文章作者非但不是勸誡引導(dǎo)，反而用看似十分溫和的文字猛烈的抨擊現(xiàn)行教育制度，激化孩子與學(xué)校、家長的矛盾，加深家長對學(xué)校的不解，對實(shí)質(zhì)問題的解決卻沒有任何正面作用。

不禁想問一句，居心何在?

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