教會學(xué)生為未來而學(xué)

我?！皦粝虢逃钡奶岢?，主要針對當(dāng)前學(xué)生被動學(xué)習(xí)、缺乏憧憬、盲目服從的現(xiàn)狀，解決為什么學(xué)、為誰而學(xué)的問題。從基于區(qū)域文化、關(guān)注兒童科技夢的“藍(lán)夢教育”到基于時代背景、關(guān)注兒童多元夢的“夢想教育”，學(xué)校開啟了觀照學(xué)生整體生命和未來發(fā)展的實(shí)踐探索，引領(lǐng)學(xué)生為夢想而學(xué)、為未來而學(xué)。

讓學(xué)校充滿夢想

從構(gòu)建有“夢想味”的學(xué)校文化入手，我校開啟了“夢想教育”的探索。圍繞這個主題詞，學(xué)校確定辦學(xué)理念：用夢想點(diǎn)亮每個生命；辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)面向未來、具有多種可能性的個體；辦學(xué)目標(biāo)：打造師生幸福成長的夢想樂園；培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)有夢想、有情懷、有圓夢能力的洪小學(xué)子；校訓(xùn)：與夢想齊飛，與未來共舞；校風(fēng)：敢于有夢，人人追夢；學(xué)風(fēng)：放飛夢想上藍(lán)天，探求真知于生活。

結(jié)合發(fā)展愿景，學(xué)校以學(xué)生、社會專業(yè)人士、課程專家、教師、家長為協(xié)同主體，開發(fā)了DREAM課程群，包括學(xué)科夢想課程、跨學(xué)科融合夢想課程等。同時，我們還構(gòu)建了全人生夢想教育評價體系。因為成為有夢想的人是一個過程，要時刻以此為目標(biāo)、以個人的夢想為指引、不斷回溯初心循夢而行，所以基于我們的“圓夢能力框架”，形成了“入學(xué)測”“成長過程測”“畢業(yè)測”等評價方式和手段，并同步建構(gòu)了“全人生夢想成長檔案袋”。

在“夢想教育”的引領(lǐng)下，我校成為了一個追夢的教育空間。學(xué)校先后獲得全國科技體育傳統(tǒng)學(xué)校、全國航空特色學(xué)校示范學(xué)校、全國校園足球特色學(xué)校、全國文明校園、江西省人民群眾滿意學(xué)校、江西省實(shí)施素質(zhì)教育示范校等多項殊榮。

雙路徑實(shí)施夢想教育

立足啟夢課堂和夢想社團(tuán)兩大路徑，學(xué)校讓學(xué)生歷經(jīng)“孕育夢想—發(fā)掘夢想—滋養(yǎng)夢想—追逐夢想—回望夢想”五個階段，最終成為具備“遠(yuǎn)見卓識、胸懷大志、規(guī)劃明晰、堅定信念、積極進(jìn)取”五大素養(yǎng)的“有夢想的人”。

二年級12班的教室里，孩子們在賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，把“共享日記本”——班級雜志分組整理好。這些日記本以小組為單位，每人一天、每天一讀、每讀一記、輪流完成，每個孩子都是班級雜志的小作家。人人都參與，個個得發(fā)展。孩子們共享的不僅僅是日記本，更是創(chuàng)作的力量和夢想。數(shù)學(xué)課上，老師正在與同學(xué)們一起探究從先秦、漢唐到宋元再到近現(xiàn)代，從《周髀算經(jīng)》到《九章算術(shù)》，再到《幾何原本》中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。孩子們在探究中發(fā)現(xiàn)，中國對數(shù)學(xué)研究之早、對數(shù)學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)之大令人無比自豪，成為數(shù)學(xué)家的夢想悄悄地在孩子們心中生長……

在開齊開足做優(yōu)國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校還提供了多種為培育學(xué)生多元夢想助力的特色課程。如數(shù)學(xué)閱讀課程“夢學(xué)園”，就是教師們利用本地豐富的航空資源，讓孩子們了解數(shù)學(xué)文化、發(fā)展史，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀知識；音樂傳承課程，將富有民族特色的葫蘆絲引入中高年級教學(xué)，為孩子們的民族音樂夢想鋪上基石。在洪都小學(xué)，每一間教室都有夢。

夢想教育的實(shí)踐，促進(jìn)了教師的自主成長。在對學(xué)生夢想的挖掘、喚醒和培育中，增強(qiáng)了教師的創(chuàng)新教育意識和課程研制能力，也提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校各級各類學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師，已由2010年前的10人增至現(xiàn)在的122人；反映學(xué)校辦學(xué)成果的《夢想教育叢書》已經(jīng)結(jié)集出版。

每一個孩子都在逐夢

豐富多彩的社團(tuán)課程是洪都小學(xué)助力孩子逐夢的陣地。每個孩子都有自己的夢想，夢想千差萬別，學(xué)校因此先后組建了“五藍(lán)社團(tuán)”“微夢社團(tuán)”及“520社團(tuán)”等，為孩子們提供土壤、環(huán)境、條件，使他們夢想的種子發(fā)芽、成長，直至成為參天大樹。

走出校門、走入社會，是洪都小學(xué)幫助學(xué)生逐夢的第二個陣地。學(xué)校從2015年起，依托中國科學(xué)院科學(xué)實(shí)踐教育資源，開展了一系列研學(xué)旅行活動，足跡遍布大半個中國。一位媽媽說：“我家孩子在學(xué)習(xí)上非常自覺，但是生活自理能力差了一大截，四年級的時候還不會自己穿衣服。參加去成都的研學(xué)之旅短短一個星期，她好像突然就長大了?！闭麄€暑假，這孩子沒有再睡過懶覺，不但做好自己的事還幫助照顧弟弟。大多數(shù)學(xué)生在研學(xué)旅行中鍛煉了能力，整體素質(zhì)顯著提高，在追逐夢想的道路上又邁進(jìn)了一步。

學(xué)校還通過開展各種主題活動助力學(xué)生追逐夢想，如“保護(hù)環(huán)境、植樹護(hù)苗”“勞動最光榮”“走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日”“愛國教育”“新生拜師禮”“十歲成長禮”“新生入隊禮”“畢業(yè)典禮”，等等。學(xué)生們在豐富的活動中、莊重的儀式里，受到了更多的激勵，一顆顆夢想的種子不斷孕育、生長；在學(xué)校創(chuàng)造的濃濃氛圍中，不斷挖掘自身潛能，逐漸獲得“圓夢能力”。

（作者系江西省南昌市洪都小學(xué)校長）

《中國教育報》2018年05月16日第6版

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