?“走進美術館”之四 | 共享審美的文化廳堂

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審美教育一直是美術館公共文化服務職能的重要組成部分。近年來，隨著國家引導扶持力度的不斷加大，美術館公教職能得到了進一步強化，越來越多的公教活動成為美術館吸引公眾的亮麗名片。一方面，美術館界不斷完善硬件設施，并對公共教育的內(nèi)容、模式、參與人群、實際效果等進行拓展和完善；另一方面，各館普遍組建了公共教育發(fā)展的專業(yè)團隊，并根據(jù)自身條件因時因地制宜，創(chuàng)造性地開展多種教育活動，努力將簡單、碎片化的公教變?yōu)橄到y(tǒng)化、專題化、連續(xù)化、科學化的藝術學習。同時，利用現(xiàn)代信息技術，建立數(shù)字美術館、流動美術館，實施“互聯(lián)網(wǎng)+公共教育”的多元發(fā)展模式，取得了令人印象深刻的成果。

▲ 深圳市天健小學小小講解員在關山月美術館展廳中為現(xiàn)場觀眾講解畫作。

▲ 上海中華藝術宮“走進藝術宮”美術創(chuàng)作現(xiàn)場課。

從服務專業(yè)人群 向服務大眾轉(zhuǎn)變

“今年‘七一’前后，中華藝術宮將依托建黨百年美術大展，舉辦夜游藝術宮的特色服務，重點策劃音樂與美術互相交融的大型跨界藝術展演，參展青年藝術家也將應邀開展‘同心協(xié)力’惠民支教活動；文教結合項目將持續(xù)推進‘走進藝術宮’館校聯(lián)動美術館課程化教育，重點開展長三角地區(qū)中職美術教育學術研討、教師培訓、多地聯(lián)動、課程標準建設等工作；‘上海美術大課堂’將升級為藝術服務綜合體，結合全年展覽，邀請相關專家、策展人、藝術家等，為美術愛好者和專業(yè)人員舉辦專題藝術講座及藝術沙龍，‘藝術體驗課’‘藝術宮四季品劇’‘藝文會’靜等你來……”日前，中華藝術宮（上海美術館）向外公布其2021年度重要公教活動，豐富多彩的公教內(nèi)容讓觀眾翹首以待。

中華藝術宮的公共教育是上海眾多美術館進行立體式、多樣化教育活動的一個縮影。上海當代藝術博物館、劉海粟美術館、徐匯藝術館、上海民生現(xiàn)代美術館等，均從自身經(jīng)驗出發(fā)以多種方式向公眾普惠藝術和生活美學，從藝術講座到非遺、茶道、戲曲、文學的欣賞和普及，呈現(xiàn)不拘一格、包羅萬象、多維度的公教活動，生動演繹了美術館與城市發(fā)展相輔相成的生動實例。其中，“中華藝術宮之約”、徐匯藝術館“美育卡”等更是成為具有全國影響力的公共教育品牌?！肮步逃谴龠M美術館發(fā)展的重要因素，它也是一種創(chuàng)造性活動?！痹讵毩⒉哒谷送跄箱榭磥恚J真思考怎樣的展覽和公共教育才能贏得更多市民已成為美術館管理者的日常，“很多時候是公眾在推動美術館發(fā)展?！?/p>

近幾年來，隨著美術館的辦館理念逐漸從展覽館向博物館轉(zhuǎn)變、從服務專業(yè)人群向服務社會大眾轉(zhuǎn)變，公共教育也成為美術館的核心使命。藝術導覽、學術講座、藝術沙龍、藝術工作坊……越來越多樣化、接地氣的公教活動成為公眾接近藝術、增長知識、提高審美水平的重要渠道?！懊佬g館不僅是一個觀看展覽的地方，而且應該成為城市文化生活的高雅體驗場所，是城市文化創(chuàng)意的孵化器，成為一個城市的名片。與過去高高在上的藝術殿堂不同，今天的美術館需要營造一種高雅文化氛圍，要更加深入地滲透到市民生活的方方面面，將休閑娛樂也納入美術館的公共服務范疇中?！?a href='/guanshan/' target=_blank>關山月美術館館長陳湘波介紹，通過四方沙龍講座、文化義工隊服務、藝術通識分享等公教品牌，關山月美術館不僅滿足了市民對不同層次的美好生活和高品質(zhì)文化生活的要求，而且讓逛美術館成為民眾日常生活的習慣，加大了美術文化的傳播和普及力度，真正實現(xiàn)了美術館的社會功能。

▲ 中國美術館“為新時代人物塑像：2020年教師節(jié)專場”雕塑工作坊活動中，全國政協(xié)常委、中國美術館館長吳為山現(xiàn)場指導雕塑創(chuàng)作。

▲“此中真味——齊白石藝術里的中國哲思”展覽在希臘舉辦時，希臘中學生參與北京畫院美術館策劃的公共教育活動。

▲ 江蘇省美術館“美好生活”系列公教活動之“小手繪瓷盤”體驗課活動現(xiàn)場。

“請進來”“走出去”

提升美術文化傳播力

近年來，中國美術館界的公共教育逐步呈現(xiàn)出專業(yè)化、系統(tǒng)化、立體化和創(chuàng)新化趨勢，形成了導賞、講座、教學、工作坊、沙龍、虛擬展廳、美術館之夜、教學展覽、特殊群體服務、跨界夏令營等多種公共教育形式，他們面向不同受眾群體開展不同內(nèi)容的公教模式，打造出數(shù)十個享有社會美譽度的公共教育品牌，并且創(chuàng)新、研發(fā)了各種教師資源手冊、親子觀展手冊等藝術教育材料，這些舉措得到了各界的高度贊譽。

作為擴展美術館公教深度與寬度的重要舉措，“請進來”和“走出去”被廣泛應用。將藝術家、專家、觀眾請進來，這既調(diào)動了藝術家、專家的積極性，又為觀眾提供了貼近美術、參與美術以及直接和藝術家、專家溝通的機會，拓展出一系列新穎的公共教育內(nèi)容和形式?！盀樾聲r代人物塑像”是中國美術館的公教品牌，近年來已為29位英雄勞模塑像。這一有創(chuàng)新、有“溫度”的公教活動，也使觀眾在看雕塑、做雕塑、議雕塑的過程中，和創(chuàng)作者一起享受到了雕塑藝術之美。

上海民生現(xiàn)代美術館每年舉辦近百場公教活動，并以“展覽輔助”“自主策劃”的雙線模式開展，逐步形成了“詩歌來到美術館”“美術館眾議院”“上海制造”等一系列品牌活動，吸引了大量觀眾。而美術館的藝術講座則大多邀請與展覽主題相關的藝術家、策展人或評論家開展，內(nèi)容相對專業(yè)，需要受眾有一定的藝術素養(yǎng)。如中國美術館的“大師講大美”“中國美術館藝術講堂”，何香凝美術館的“人文之聲——何香凝美術館系列學術講座”，關山月美術館的“四方沙龍”系列學術講座等，均邀請不同領域、不同門類的學者發(fā)表見解，這種開放性也保證了講座的趣味性和生命力。

▲ 武漢美術館“武漢美術大課堂·國際公開課”之“糖果點心”活動中，大分美術館公教部片山美惠老師與孩子們互動。

崇尚人文關懷，推出針對特殊人群的專場活動也是公共教育的一大特色?！坝盟囆g點亮星星的孩子”是武漢美術館自2014年4月開啟的一項長期關愛自閉癥兒童的愛心公益活動。美術館聘請專業(yè)老師為孩子們定制繪畫、音樂、手工制作等多種形式的藝術課程，挖掘孩子們的才藝，疏導他們的情感，培養(yǎng)其自信，幫助孩子們走出孤獨。中國美術館、中央美術學院美術館等也對一些特定人群、特殊兒童提供專場活動，這不僅拓寬了美術館公共教育的道路，而且讓社會更加關注特殊人群，傳遞正能量。

除了“請進來”, 全國各地的美術館也積極探索從館內(nèi)空間“走出去”，在社區(qū)、校園、企業(yè)、農(nóng)村等更加寬廣的社會空間中施展身手，突破了舉辦地局限于美術館的單一模式，拓展出許多好的做法, 形成了不少新的經(jīng)驗。

▲ 2019年12月10日，“中國美術館之夜”的“中國古典詩詞與書畫——廖昌永中國藝術歌曲獨唱音樂會”，廖昌永與天使童聲合唱團演唱《我和我的祖國》。

借用數(shù)字化實現(xiàn)多樣化

美術館公共教育的核心是審美教育，如何優(yōu)化美術館公共教育的內(nèi)容和方式一直是業(yè)界探討的重要課題。

在世界范圍內(nèi)，藝術博物館公共教育資源的跨學科整合已漸成趨勢，而我國美術館公共教育中跨界合作也越來越多地被廣泛采用。公共教育的跨界融合包含多種不同形態(tài)，如涉足不同藝術形式，創(chuàng)造新的公教內(nèi)容；牽手其他非藝術機構，開發(fā)公教的新形式；邀請不同藝術形態(tài)的藝術家及其他行業(yè)領軍人物，將藝術、科學、經(jīng)濟摩擦出新的精彩。中國美術館的“跨界體驗夏令營”活動，便是將美術、舞蹈、戲劇、戲曲、音樂、文學、詩歌實驗性地融入公共教育之中，讓觀眾接觸多種藝術形式，更好地理解各種藝術形式之間的通感。

美術館公教在內(nèi)容和模式上的創(chuàng)新探索，還包括綜合運用專業(yè)化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化等手段，提升課程的質(zhì)量和互動性；加強與學校、藝術機構互動，建立良好的合作機制，確保更多團體自愿參與到美術館公共教育事業(yè)中來。而隨著科技的不斷發(fā)展，美術館也不斷開創(chuàng)數(shù)字化、信息化和智能化的公共教育新模式。尤其仍在全球蔓延的新冠疫情，使得美術館界面臨著相同的困境和不同的挑戰(zhàn)：在限流參觀的要求下，如何拓寬展覽的固有概念，將其以多樣化的形式呈現(xiàn)給公眾？如何利用新的媒介手段讓公眾“體驗”藝術作品？如何開展形式多樣的教育活動并以此搭建起公眾交流的渠道？在各項資金有限的情況下，如何維持既有項目的飽滿和豐富？面對這些挑戰(zhàn)，一方面要求博物館、美術館機構與從業(yè)人員迅速做出反應并付諸行動，運用線上模式，從實體展覽的“VR呈現(xiàn)”“直播導覽”，到“線上策展”“云端講座”“藏品賞析”“藝術家創(chuàng)作談”，再到新媒體、短視頻的宣傳推廣等，吸引更多人群參與其中；另一方面，美術館也更加注重線下展覽的展陳設計、展覽手冊和公共教育的多樣性，更加關注觀眾的互動參與和沉浸式體驗。

挑戰(zhàn)意味著美術館公教事業(yè)進入深層變革的迫切。“2020注定是不平凡的一年，對于江蘇省美術館公共教育部門來說影響非常大，疫情的出現(xiàn)完全打亂了原本的活動計劃，后續(xù)開展的活動也會有諸多人員安全方面的限制要考慮。但恰恰是這種變化給我們帶來了更多的思考和轉(zhuǎn)變，也不可逆轉(zhuǎn)地將未來公共教育帶入了更加多元化與數(shù)字化的時代。”江蘇省美術館公共教育部主任高木說，今年他們將繼續(xù)轉(zhuǎn)變思路，開發(fā)在線公教品牌，通過《大家說畫》等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓藝術愛好者在家也能欣賞到名家的美育視頻。

關山月美術館推廣教育部主任周怡也表示，始自2005年的“四方沙龍”已走過15個年頭，他們希望沙龍能夠通過更豐富的新形式、新面貌，運用更多新的傳播形式和手段，利用自媒體、直播等各種線上線下平臺，實現(xiàn)美術館公教的多樣化和覆蓋人群的多樣性，吸引更多觀眾。“我們將不再單純依托展覽，而是要整合更多的社會資源，擴大公教活動的影響力，使教育活動更加系統(tǒng)化、常態(tài)化。同時，進一步與學校合作開發(fā)美育課程，與關愛基金合作開展藝術助學活動，開發(fā)因地制宜的藝術教材和鄉(xiāng)村特色美育課程，借助互聯(lián)網(wǎng)開展‘藝術助學講堂’，激發(fā)鄉(xiāng)村美術教師的內(nèi)生驅(qū)動力，鼓勵鄉(xiāng)村教師將培訓的成果用于日常教學，切實提高學生的藝術視野?！敝茆f。

▲ 莞城步步高小學學生在莞城美術館中體驗泥塑創(chuàng)作。

呼喚基礎性的服務研究

當前，我國各地各級美術館仍然存在不平衡的發(fā)展狀態(tài)，美術館的現(xiàn)實情況和實際困難也不盡相同。公共教育活動的浮泛化、缺乏成熟模式、輻射區(qū)域有限、教育對象低齡化、缺乏理論總結等問題，在各地美術館均有不同程度的體現(xiàn)。

美術館的公共教育大多依托展覽而開展，但由于展覽的展期通常較短，公共教育也只能隨之不停地轉(zhuǎn)換主題和形式。由于教學內(nèi)容、教學主題、教育對象的不斷變換, 組織、協(xié)調(diào)、溝通等各種工作也要隨之變化, 這往往使得公教人員應接不暇，在某種程度上阻礙了他們對課程與教學內(nèi)容的持續(xù)性與系統(tǒng)化研究, 使美術館教育停留在浮泛的表層, 缺乏深度, 因而無法形成一個成熟的教學體系和模式。同時，當前各級美術館雖然都在積極研究公共教育的形式和手段，但許多仍處于表面活動水平，部分美術館的主要公教人員甚至仍未接受過系統(tǒng)的職業(yè)教育和理論培訓。因此，加強美術館公共教育的理論研究和人才培養(yǎng)也是一個不可忽視的課題。只有開發(fā)符合國情的教育理論和專業(yè)人才技能培訓，才能讓美術館的公教實踐得到質(zhì)的發(fā)展。

除此之外，美術館公共教育的受眾主體仍為少年兒童和在校大學生，這充分顯示出美術館公教關注人群的廣泛度有待提高，尤其針對老年人群體、教育程度較低人群、外來務工人群的關注更是不夠。教育對象年齡特征所呈現(xiàn)出的特點不僅反映出了目前美術館公共教育的初步教學成效, 同時也提示美術館教育人員需要多關注審美教育的平衡發(fā)展。

中央美院美術館公共教育部主任任蕊在公教崗位已工作10余年，經(jīng)歷了美術館公共教育從無到有、從單一到豐富、從少年兒童到社會各類人群的重要階段。在她看來，美術館界總體的公共教育活動較以往要完善、深入得多，對觀眾的研究也很成熟，但仍存在重活動輕研究、輕思考的現(xiàn)實?！拔覀儸F(xiàn)在非常重視活動新的切入點和創(chuàng)新點，對未來的研究也做了很多嘗試，但我們最基礎性的服務研究卻并不一定完善?！比稳镎f，面對展覽如何做好最本質(zhì)的工作，如何從公共教育的角度深入研究、詮釋展覽并重新整合后推送給觀眾，是美術館必須思考的。

（本文圖片由相關美術館提供）

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